近日，浙江省教育厅发布了《普通本科高校分类评价管理改革办法（试行）》，实现“不同类型的高校，不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”。该省本科高校将按二维结构进行分类，根据人才培养、学科建设、师资队伍等，分为研究为主型、教学研究型、教学为主型；根据学科门类、专业数量等分为多科性和综合性。两个维度相结合，全省本科...
近日，浙江省教育厅发布了《普通本科高校分类评价管理改革办法（试行）》，实现“不同类型的高校，不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”。
该省本科高校将按二维结构进行分类，根据人才培养、学科建设、师资队伍等，分为研究为主型、教学研究型、教学为主型；根据学科门类、专业数量等分为多科性和综合性。
两个维度相结合，全省本科高校可分为综合性研究为主型、多科性研究为主型；综合性教学研究型、多科性教学研究型；综合性教学为主型、多科性教学为主型六个类型。每种类型中的高校，按分数高低排序，分出2—3个等级，并与财政绩效拨款挂钩。
各高校可按照分类标准指引，结合自身实际，申报学校类型，但学校类型一旦确定原则上3年内不作调整，以促进学校专心按分类定位办学。
与之相配套的评价体系分为研究为主型、教学研究型、教学为主型三套。每套指标体系由一级指标、二级指标、观察点及评价标准和计分办法4部分组成。每套指标体系总分为1000分，一级指标各类相同但分值不同，二级指标各类按内容不同确定分值。和以往相比，它更注重人才的培养和社会的认可度，其中在两级指标中，人才培养和本科生教育的分数比重较大。
评价将尽量采用第三方评价数据，其中考虑到一些学校涉及领域的独特性，专门设置了“替代性指标”，由学校自己提出，至多可提5个，经省教育厅认定，指标须与同类院校同一指标具有可比性。
根据安排，该改革办法在2016年下半年开始试行，届时将改变高校千校一面的格局。浙江省教育厅高教处处长韩剑亦表示希望高校能做好自身定位，把自己的特色做强做大。
（编辑：李博）
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