2012年时，学而思创始人张邦鑫向北京的学生家长讲到：家长千万别给孩子讲题！在这之后，这一理念慢慢地在向纵深灌输。

“你（家长）应该反过来，孩子学完了之后，你请他给你讲，今天你学了什么，你给我讲一讲，你挑几个题，让他给你讲一遍。”在随后一篇引起不小轰动的网贴中，一名学而思培训学校的校长写到。

3月29日，学而思网校与迪拜旅游局联合主办的2017全国少儿讲题大赛在北京正式启动，这是以往学而思网校举办的学生口述题比赛的升级。

好未来教育集团总裁白云峰说，在技术驱动教育变革的道路上，更应该倡导将教育回归本质，“教育的本质是孩子的自成长。将成长交给孩子，核心是孩子能够主动学习，这不仅是时代的需求，更是实现一个人更好成长的核心因素。”

不仅是拥有新科技的一二线城市，在边远地区，学生讲题等形式的自主学习也在成为课改的重要内容。

3月16日至18日，《中国教师报》专家组对内蒙古乌兰察布市29所课改实验学校进行了终期验评。公开报道称，专家组认为从小学到初中再到高中，课改在区域内形成了链条，形成了气候，自主学习、合作学习和展示性学习等习惯已经成为常态。

学而思网校副总经理冯磊认为，学生讲题是一条将知识内化为能力的更直观路径，一个孩子掌握知识的最好呈现就是把它讲给别人听。在讲题过程中，不仅展现知识掌握程度，同时锻炼了孩子的思维能力、逻辑能力和表达能力等综合素质。

大尺度的理念更新也已进入公立学校。重庆市谢家湾小学通过课程整合，将学校原来的十二门课程整合为五门课程，施行跨学科教学，取消了统一的上下课铃声，取消了全校统一的大课间活动，让每个班级从听令行事变为自主安排。教学也从“老师讲学生听”变成了“半天学半天玩”，每天上午学习学科课程，下午全部是专题实践活动，包括体育活动、社团选修活动等，学习与活动相互融合。

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，明确了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维

度。

中国教育科学研究院助理研究员曹培杰认为，总体来看，重新思考人才培养目标，建认面向未来的核心素养，已经成为国际共识，这从根本上动摇了传统教学结构的内在基础。

打破传统教学结构是未来学校的重要特征，此外，曹培杰认为，未来学校还将打破封闭的办学体系。

“未来学校将会更加开放，通过线上线下结合的方式，采用O2O模式来办学，让学生走出课堂、走进社会，享受社会上优秀的教育资源。”他认为。

比如，北京市教委面向初中生提供“开放性科学实践课”，采用政府购买服务的方式来充分利用社会上的优质科技教育资源，学生在线上自主选课，之后到大学、科研院所、博物馆或者高新技术企业去上课。

如此看来，作为一家社会培训机构，学而思网校鼓励学生自主讲题，也许只是一个课改小切口，但也可能，其志在获得一张未来教育生态建构的入场券。