建立学分积累与转换制度，探索建立学分银行，推进学习成果互认衔接。普通学校和职业院校开展课程和学分互认。学习者可以通过考核在普通学校和职业院校之间转学、升学。普通高中学校与中等职业学校共享师资和教育资源，普通高等学校招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。
顶层谋划的“学分银行”、学分互认制度，继续在地方落地。
11月9日，广东省教育厅发布《广东省现代职业教育体系建设规划（2015—2020年）》（下称《规划》）。《规划》提出，普通学校和职业院校开展课程和学分互认，学习者可以通过考核在普通学校和职业院校之间转学、升学。
《规划》指出，广东正处于转变经济发展方式和建立现代产业体系的关键时期，必须从实际需要出发，把加快发展现代职业教育同推进经济结构战略性调整和产业转型升级结合起来，同促进经济社会持续健康发展结合起来，加快构建具有广东特色的现代职业教育体系，培养出更多高素质劳动者和技术技能人才。
此次出台的《规划》一大亮点是打破传统的学校类型和办学层次的界限。
《规划》提出，要拓宽高等职业院校招收中等职业学校毕业生、应用技术类型高等学校招收职业院校毕业生通道，扩展职业院校学生的成长空间。建立学分积累与转换制度，探索建立学分银行，推进学习成果互认衔接。普通学校和职业院校开展课程和学分互认。学习者可以通过考核在普通学校和职业院校之间转学、升学。普通高中学校与中等职业学校共享师资和教育资源，普通高等学校招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。理顺一线劳动者继续学习深造的路径，增加有工作经验的技术技能人才在职业院校学生中的比重，建立在职人员学习—就业—再学习的通道，实现优秀人才在职业领域与教育领域的顺畅转换。
《规划》不仅打破职业学校和普通高校间的边界，而且开启了企业人才入校任教的通道。
根据《规划》，聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，确保专业建设紧跟产业发展，推动学生实践能力培养符合职业岗位要求。每年从企业引进1000名德艺双馨的能工巧匠，充实职业院校兼职教师队伍，承担实践技能课程和指导顶岗实习。
教育部9月发布《高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）》征求意见稿。该意见稿提到，探索建立学分银行，实现普通学校和职业院校间学分转换与认定，体现了征求意见稿中提出专科高职学分制职教计划、建立全国统一的学习者终身学习成果档案、建立学分银行的建议。近日发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》亦提出，建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道。实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。
目前全国已有部分省市在陆续试点建立学分银行，其中包括浙江、陕西、江苏、湖南、上海等地。如上海7月以来推出“双证融通”试点，通过考核的学员可同时获得文凭和国家职业资格证书。另外，部分高等院校亦纷纷加入建立学分银行的实践中，湖南农业大学从自考专业人才培养上入手，切入学分银行到自考夏令营活动中，实现对自考学习者社会实践活动成果的学分认证。
（编辑：何苗）
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