“人类天生具备追求创造性的潜能，所以我们的教育系统应该鼓励、并培养这种创造性”。12月17日，在中国教育三十人论坛第三届年会上，1996年诺贝尔经济学奖获得者、英国科学院院士詹姆斯·莫里斯在演讲中说道。如何培养学生的创造力？从基础教育层面，莫里斯建议，学生应该要多阅读那些伟大的科学家、艺术家、探险家和发明家，以及那些具有重大创...
“人类天生具备追求创造性的潜能，所以我们的教育系统应该鼓励、并培养这种创造性”。12月17日，在中国教育三十人论坛第三届年会上，1996年诺贝尔经济学奖获得者、英国科学院院士詹姆斯·莫里斯在演讲中说道。
如何培养学生的创造力？从基础教育层面，莫里斯建议，学生应该要多阅读那些伟大的科学家、艺术家、探险家和发明家，以及那些具有重大创造力精神的人士的著作，学习他们的经历，通过具体的案例激励自己去学习，并在阅读的同时进行实践。同时，学校也要给予学生充分的时间，让他们进行自由的思考和实践。在高等教育层面，莫里斯通过他在剑桥大学的求学经历，建议学生必须要有各种丰富的经历，比如访问不同的国家，去会见不同的学者和科学家，并向他们进行学习等等。
“每个人都应该永无止境地学习。”莫里斯说。
以下是詹姆斯·莫里斯的演讲全文：
我要讨论的内容是如何培养创造性的人才，主要是从我个人的观察和经验来跟大家分享，不是讨论经济分析方面问题。
我们提到教育培养创造性人才。创造性可以表现为多种形式，比如发明一种产品，例如发明新药品、新手机。或者我们认为创造力是能够提高现有的生产效率的，比如说使手机拥有更多的功能、使药品变得更高效。或者说是一种创造性的艺术形式，比如说我们对于时装、家具、建筑物的设计，也要求我们具有创造力。
还有另外一种形式的创造力，就是在解决问题上的。比如说我们在数学方面有了一些新发现。这都需要我们去独立思考，去进行创造性的创作。
当然，我们需要学习大量的知识，才能够有创造力。在教育方面，有没有一些好方法，能够帮助我们所有的人变得具有创造力，能够解决那些看似不可能解决的问题呢？创造力培养方面，确实有很多经验和教训值得好好学习。
有一个著名的人类学家、历史学家和作家，他的名字叫杰瑞德·戴蒙德。在他的很多书里，不止一次提到过他的一次经历，他在澳大利亚中部的岛屿，见到当地的一些土著人，一帮我们认为没有受过教育的本地人。当地的一些村庄里并没有学校，当地人没有接受过教育，而且跟外地也没有多少联系。但是，这个教授发现，当地人实际上是很具有创造力的，因为他随身带了一些现代化的物品，这些人总能够对这些物品有一些创新性的使用方法。
这种对于创造力的一种自然的追寻，可以说是一种与生俱来的能力。人类的天性里面已经有追求创造性的潜能，所以我们的教育系统应该鼓励这种创造性、培养这种创造性。作为我们人类来讲，我们究竟需要多少创造性呢？当然不需要所有的人都非常具有创造力，但是当我们所有人都具有创造力的时候，这个时候我们就会对社会更有益，而且我们的生活也会更加丰富多彩。所以我建议我们社会应该对人才培养方面给予更多支持，以便培养更多具有创造力的人才。
另外，对于一些小方面的创新，我们也应该加以重视。这些小的创新，包括我们在自己的花园里进行一些创造性的园艺活动，包括烹饪方面，这些同样和那些重大的发明还有对一些艺术品的创造也是很重要的。创造力意味着人们的行为方式会各不相同。在社会里面，我们可能会有一些对于社会秩序的维持，以便防止这种无政府状态。但是如果我们的教育只是让所有的人、所有的群体都去做同样的事情，都千篇一律做事情，像我们的士兵站军姿，或者像学生背诵课文一样，这个时候不是在培养创造力人才，这个时候创造力会受到压制。可能我们社会需要一定的秩序维持。
对于创造力培养方面，可以只限于某一些特定的人群。对于其他类型人才可以做一些重复性、操练性的工作。我个人的观点，应该对所有人进行我们所认为的通识教育、博雅教育，有助于人才创造力培养，对于本人来讲，也是让他的生活更丰富多彩，更有成就感。在这里我想讨论两种教育，一种就是我们所受的基础教育，另外一种就是高等教育。
我会介绍一下我认为在基础教育方面一些比较重要的内容，以便于我们能够去鼓励创造力的培养。
首先，我想建议，我们应该如何去学习创造力。我们首先应该去阅读那些伟大的科学家、艺术家、探险家和发明家，以及那些具有重大创造力精神的人士，学习他们的经历，通过具体的案例激励我们进行学习。并不是说这些人跟我们有很大的与众不同，但是我们通过学习他们，每个人可以变得具有创造力，都有无限的可能去创造。这就是我想讲的第一点，每个人都应该向那些具有创造力的人士进行学习，我们把他们称为是我们的榜样。
第二，我们应该采取积极主动的方式去进行学习，也就是通过实践进行学习。我们在阅读的时候同时，也要进行创作性的写作。另外，当我们去欣赏这些世界名画的时候或者别人的作品的时候，我们也可以尝试去进行一些画作。我们可以去听很多优美的歌曲，同时我们也可以尝试作曲。在使用别人发明的物品的时候，我们也可以去尝试创造、制造。
在学习的时候，既要记忆那些事实性的知识，就是前人发明的那些知识，同时还要运用知识去解决问题。我们可以向别人学习，在学习的时候，我们要去吸收别人的一些思想或者一些事实性的知识，同时我们要把它们消化，融为我们的一些营养。
我也听到一些从事基础教育的老师们提过，在学校里我们教授各种知识和技能，但是我们对于创造力的培养还是不够的。我认为在学习的时候，我们当然不应该仅仅学习那些我们喜欢的知识，但是如果你学习的这些知识，你自己都不感兴趣的话，显然你不会学得很好。有时候需要达成很好的平衡，既要做一些很有意义的事情，同时又很喜欢我们做的这些事情。
第三，即使在我们的基础教育里面，我们也要给学生以充分的时间，让他们进行自由的思考，同时进行自由的探索，看一下自己如何用创造性的方法来解决问题。
下面介绍一下高等教育方面的一些看法，介绍一下剑桥大学的一些行之有效的方法，所谓的行之有效也可能是对我的培养非常有用的一些东西。
我进入剑桥大学是去学习我的第二个学位，就是数学方面的学位，以及第三个学位，就是经济学方面的学位。我在剑桥三一学院学习，这个学院所出产的诺贝尔奖经济学奖获得者超过了整个法国国家的获奖者数量，进入这样的环境可能自己感觉就会有一种预期，别人会预期你也会获得诺贝尔奖。当你被遴选进入这样的著名学府进行学习的时候，可能就会获得一种信心，就是我们应该去进行新的发现，有一些新的探索。
当时我的研究导师给了我一些书目，然后给了几篇他写的论文，要求我去阅读，并且去参与他的研究项目的一些每周的定期学术会议。我的导师本身也是一名比较高级的经济学家，他当时正在研究为英国政府来设计一种计划的模型。他把这个任务交给了我，实际上后来我们也没有很多次这种会议和见面。当然我们经常在他家里去享受他们的这种美味的午餐。
我在剑桥所受到的各种不同的学术点拨，使得我开始思考一些重要的经济学方面的问题，我也决心去解决这些经济方面的问题。当时我也问了很多研究者一些问题，就是关于学术研究方面没有还没有得到解决的问题。
在剑桥的这种对未知领域进行探索的学术环境，给了我足够的自信，然后我想去找出一些新的解决方案、解决方法。后来我花了18个月时间，设计出来一个很好的模型，最终解决了教授所交给我的问题。这就需要在数学方面和经济学方面都有很好的知识基础，而且在剑桥的学术环境也给了我这种自信，还有来自于我的同事和导师巨大的支持，也使得我能够去取得成功。
我想提一下我所认为的一些独立思考的方法，如何利用已经有的知识和事实去进行创造力的培养。我认为很重要的一点就是，我们必须要有各种比较丰富的经历，比如说我们要去阅读大量的论文，而且要去访问不同的国家，要去会见不同的学者和科学家，并向他们进行学习。这些方面的经历会让人变得非常具有创造性，在科学、艺术和技术方面，能够大开眼界。
我们需要在一生中永不停止，永远具有对创造力的追寻。每个人都应该永无止境地学习。
（编辑：何苗）
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