出国留学、上国内“985”还是去中外合作办学高校？
从2003年9月1日《中外合作办学条例》实施至今，越来越多的中外合作办学高校，为考生们在中国本土接受大学教育提供了更多的选择。
6月23日，21世纪经济报道记者在北京的一场西交利物浦大学的招生说明会上，看到很多为孩子填志愿发愁的家长。家长的问题包括：今年的分数线会不会继续拉高，没有“211、985”标签的中外合作办学大学是否影响学生就业……
西交利物浦大学由西安交通大学和英国利物浦大学于2006年在苏州合作创立，至今已走过十二年，是中国最早的一批中外合作办学学校。其发展路径颇具样本意义。英国利物浦大学副校长、西交利物浦大学执行校长席酉民接受了21世纪经济报道记者的专访。席酉民今年61岁，数十年的高等教育从业履历，让其对中国高等教育理解深刻。在专访中，他对中外合作办学经费、师资，以及人工智能时代的教育和未来大学的模式一一作答。
席酉民
中外合作办学高校的师资经费
《21世纪》：西交利物浦大学以什么标准招聘教师？
席酉民：我们招聘老师主要看的指标，第一是科研，第二是教学，第三是科研和教学相关的管理工作。老师过去有没有科研记录，有哪些有贡献的研究，这些都是可以查的。至于应聘者是哈佛还是哪个学校毕业的，这也是一种参考，但我们更多的是关注研究表现，有没有研究潜质，还关注同行评价，也就是教授对教授的评价。教学方面，要看老师有没有教过书，国际上的学校都有教学评价体系，包括学生评价、老师的评价等。
《21世纪》：2012年你提到，西交利物浦大学以世界知名大学标准面向全球选聘师资，目前80%的老师是外籍教师。优秀的师资在全球都是稀缺资源，你们如何跟国内名校乃至全球名校竞争师资资源？
席酉民：待遇是一方面，我们能提供在全球具有竞争力的薪酬，我们需要跟全球竞争优秀师资，所以必须要有竞争力的薪酬；跟国内相比，我们给老师的经费是透明的和可持续性的，不会今年有，明年就没有了。另外一方面，我们的教师大部分是外籍教师，而中国的国际竞争力在提高，中国对国外老师的吸引力也在增强，而且我们位于苏州这样有吸引力的城市；其三，我们有比较宽松的创新的氛围，让老师可以按照他们的创新思路去发展。
《21世纪》：在学校财务的可持续性上，西交利物浦大学正在打造“五根支柱”的财务支撑体系：学费收入、研究经费、教育发展基金会、地方政府支持和国家支持。目前五根支柱各占多大比例？
席酉民：具体五大板块各占多少不方便透露。至于哪个板块占大头，学生学费是第一的，另外还有其它财务运作，捐赠、合作、研究经费等。第二应该是地方政府的投入，比如我们首批的校园建设，十多个亿是地方政府投入的，我们在太仓建设教育实验基地，基础设施建设28亿，都属于地方政府投入。至于国家支持方面，有贫困学生的奖学金，还有研究项目资金，我们希望争取国家的生均拨款。
AI时代的人才竞争力
《21世纪》：在人工智能的背景下，如何理解未来教育？
席酉民：能力和知识是一个硬币的两面。通过学习基础知识，人的能力也在提升。当你具备自我持续学习的能力，又有扩充知识的需要，就形成了一个螺旋式上升的过程。现在有互联网，人们很容易找到自己想要的知识。传统的传授知识的教育已经逐渐丧失了消灭无知的功能。
但是人们即便拥有知识，认知也可能是很肤浅的，这时候需要人有能力去判断，需要有能力去整合知识，然后上升为智慧。人工智能时代，能力就很重要。我觉得未来，人在从幼儿园到中学的学习过程中，学到了基本的知识，学会了学习，学会了批判性思维，发展出自己的兴趣。这时，你可以进大学念书，也可以不进大学念书，在你具备了基本的学习能力以后，就可跟随兴趣进行有针对性的学习。这时候大学的存在，可能不是简单提供一个学位学历，而是提供学习的空间和科学或创新生态。
人工智能时代，对于学生来说，最重要的是要在建立基础的学习知识和学习能力之后，按照自己的兴趣和追求去学习和工作。到那时，机器可以做很多事，人可利用之追寻自己人生的兴趣。未来社会的竞争规则不是你什么都会，而是你在你感兴趣的领域里做到极致、有超人的地方，哪怕很小的领域，但是你只要把它做到极致，再利用网络放大出去，就会产生巨大的效益。未来的教育是让每个人的兴趣变成他的“绝招”，让他的绝招再通过互联网、物联网放大到全世界，你对社会就有可能贡献无限的价值。当然，这也是未来人才的竞争机制，不是什么都懂，而是有能力把自己感兴趣的东西做到极致。
人工智能影响教育，实际上不是简单地在学校里开人工智能的课程、专业。由于人工智能将改变世界，整个教育要考虑应该怎样适应人工智能化后的社会。
《21世纪》：在发展学生兴趣方面，我们现在可以做到什么程度？
席酉民：第一，可以做到接近90%按第一志愿招学生。进来以后，很多学生也会改变自己原始的想法，那么我们会给学生一年时间去认识自己，学生可以调整专业，第一年有两次调整专业的机会。
第二，西交利物浦大学的教学，不是教知识，是通过学知识让学生成长，首先，老师上课一定要带着问题来，引导学生通过研究学会问题意识和研究。其次，就是学会搜寻知识。
第三，学生学会自己整合知识解决问题。
第四，在解决问题的过程中提升学习和其他能力。这种学习方法可以帮学生学到问题意识，搜寻知识的能力，解决问题的能力，表达的能力，跟别人合作的能力，还有执行力。我们每年要花很多的钱买相关材料，让学生自己折腾。能力是教不出来的，素养靠熏陶，能力靠训练，智慧靠悟。大学校园要成为让学生训练能力的场所。
到西交利物浦大学会看到大学不是简单上课。很多家长抱怨，一年8.8万的学费，上课时数少，有的学生还不去上课，认为很亏。我问他们，谁告诉你上大学就是上课？上课只是大学教育的一小部分，是引导学生学会学习、形成一种正确的人生态度，正确的行为方式。这些东西有了，上没上课不重要，那堂课万一错过，学生还可以在网上重新学课堂上的东西。以学生为中心，帮学生学会学习，健康成长，是教育最本质的东西。
（编辑：王峰）
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