好未来白云峰：共享经济扩展了优质教育的增量空间

博鳌亚洲论坛2019年年会正在中国海南博鳌举行。在3月28日举行的“‘共享经济’的未来”主题论坛上，好未来教育集团总裁白云峰表示，技术正在驱动教育模式的变革，共享经济将有机会解决教育资源不均衡、供给不平衡的现状。

消费升级催生教育需求

提到“共享经济”，很多人可能会感觉“热度降了”。

但国家信息中心分享经济研究中心日前发布的《中国共享经济发展年度报告（2019）》显示，2018年，中国共享经济市场规模和就业仍然保持了较快增长。2018年共享经济市场交易额为29420亿元（人民币），比上年增长41.6%；平台员工数为598万，比上年增长7.5%；共享经济参与者人数约7.6亿人，其中提供服务者人数约7500万人，同比增长7.1%。

白云峰直言，与其说“共享经济”不如之前火了，倒不如说“共享经济”已经深入到了每个人的日常生活，成了一个大家司空见惯的东西。

教育目前正在加速“共享经济化”。北京外国语大学外国语言研究所教授王馥芳在2017年9月提出了“共享教育学”概念。

她认为，共享教育学致力于打破教育资源的“强区分性”配置方式，并代之以物尽其用的教育资源“弱区分性”配置方式。前者不但严格区分教育资源的所有权和使用权，而且严格区分教育资源和非教育资源，而后者则弱化两对概念之间的区分。

中国的基础教育在过去四十年取得了巨大进步。中国家庭的消费升级，催生了中国基础教育数亿中小学生对优质教育资源的强烈渴望。

对此，白云峰指出，目前的基础教育仍然存在两大核心问题，一是教育资源不均衡，二是优质教育资源供给远远小于需求。而共享经济，将有机会解决教育资源不均衡、供给不平衡的现状。“在过去16年，好未来大力投入教研、师资和技术研发，但远远无法满足中国家庭对基础教育的强烈需求。共享经济的出现扩展了基础教育的增量空间，它的起步也源于基础教育领域的进步与沉淀。”

“育人”本质不会改变

互联网催生的共享经济，改变了教育资源不均衡的局面，而人工智能、大数据等前沿技术，正在创造更多教育新业态。“未来的共享经济，将在技术的驱动下改变连接方式和生产关系。”白云峰如是说。

“在这样的前提条件下，更多教育形态得以产生，尤其是知识获取，因在线教育发生了很大的改变。”白云峰表示，目前共享经济和教育正实现有机结合，“过去3-5年，中国在线教育的年复合增长率远高于线下增速，在线教育的发展潜力也远高于传统教育模式”。“共享经济+教育”正在迎来广阔的发展空间。

他介绍，在过去三年，好未来的科技和研发投入超过10亿元，拥有数千名产品、技术、教学研究的工程师和教研员，持续发力教育新技术、新模式。

白云峰认为，共享经济在本质上并没有改变教育本身。“AI分开了‘教’和‘育’。‘教’是‘AI+’模式，科技拓宽了优质教育资源的边界。而在‘育’这个维度，人依然占据主导作用，无论科技手段如何变化，无论“教”的方式怎么变化，但‘育人’的本质都不会发生改变。”

“今天，孩子们学习知识的方式应该有所改变。教育应该有保持不变的元素，也应该有改变和创新的元素。”白云峰表示。

为了规范行业发展，近年来国家出台了系列法律法规，规范教育行业发展。这些重拳，规范了市场准入，压实了企业责任，构建起了综合治理机制，为教育行业健康可持续发展奠定了良好基础。

对此，白云峰表示，无论是传统经济体在B2C模式中对质量和过程的严格监控，还是新兴经济体对共享经济的探索，监管部门相关政策对教育行业的约束和规范，都是为了实现更公平、更高质量的教育。好未来也将持续遵守国家政策、承担净化产业环境的重任，持续发掘共享经济新动能，助力中国教育实现“更加公平更有质量”的宏伟目标。

（编辑：陈洁）