面对熊孩子，打，还是不打？

这两天正值暑假结束，学生开学之际，又一段体罚小学生的视频在网上病毒式传播。 

视频画面中，先是一名老师模样的中年男子，在讲台上拿着教鞭，狠狠抽打小男孩的手心和身体其他部位。孩子哭着躲避，讲台下面，则是一班被吓住的同学们。

孩子哭声凄惨，惹人心痛，而那名老师面目扭曲还斜叼着香烟，仿佛更坐实了弱童被恶师欺凌的想象。而随后的画面更令人愤慨：各种打人镜头，以及孩子被打后的哭诉和伤痕。 

但是很明显，目前这还仅仅是一段没有前因后果的视频，未必是事件全部，我们还不能说知道事情的前因后果。如果仅仅凭借这个视频，得出中国教育中充斥着体罚学生的现象，更是太想当然。2019年，《广东省学校安全条例（送审稿）》（简称《条例》）在广东省司法厅网站公开征求社会意见。《条例》提出，中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为，可以采取一定的教育惩罚措施。消息一出，立马在社会上掀起了声量不小的讨论，质疑声集中在：是否会让教师体罚学生找到借口？可见，体罚学生在今天的中国，是多么不被社会舆论认可。再考虑到长期的独生子女政策，造成了父母对下一代过度投入情感和呵护，相比体罚，长期受诟病的无法无天的熊孩子，同样是需要严肃对待的问题。 

面对熊孩子，打，不行；不打，似乎同样不行。《教育法》《教师法》等规定了教师和学校所拥有的惩戒权和管教权，但由于缺乏详细规定，完全落不到实处。所以，出现了现在这种很荒诞的状态：一方面该打的时候不敢打，不敢管，比如11年前致学生死亡的“杨不管事件”；另一方面，老师狠起来变成社会人，手比谁都黑。

所以，面对熊孩子，当务之急是明确学校和教师的惩戒权和管教权，区分开惩戒与体罚、变相体罚。明确教师能用哪些招儿，不能动哪些手，法条清晰，规则明确，这样一来，街上扰民的熊孩子，学校里暴虐的老师，才有望能少一些。 

（作者系传播学者）

（编辑：李靖云）