关爱男教师：多省实施“免费师范男生”计划 ，“其实男老师晋升空间更大”？

“我们学校有70多个老师，但男老师只有10个。”

洛阳一位小学老师李澜澜（化名）告诉21世纪经济报道记者，这10个男老师中，还包括一位校长，三位马上要退休的领导和老师，两位主任和一位代课老师。李澜澜将这一现象总结为“男女教师比例失调已经非常严重”。

这样的情况并非个案。教育部曾公布过一项数据，2016年，北京和上海专任教师中，高中阶段女性占比分别为71.9%和65.9%，初中阶段女性教师占比分别为76.3%和73.7%，小学阶段女性教师的占比两座城市均超过80%。

时值教师节，中小学男性教师缺乏的问题值得再度引起关注。

中小学男女教师比例失衡

早在几年前，北京师范大学发布的《中国中小学教师发展报告（2012）》就指出，我国大城市近八成的小学老师是女性，中小学教师已连续10年“女性化”。

其中，中小学教师性别比例失衡现象包括：中小学教师中男性比例越来越低；新晋教师中男性人数在减少，而且在职教师中男性也纷纷逃离；越是大城市，男女性别比例失衡就越严重。

9月10日，21世纪经济报道记者梳理了深圳一所公立高中的在职教师情况，男女老师的总体比例大约为1：2，其中在英语组，男老师仅2人，女老师24人；语文组男老师8人，女老师18人；仅在数学组别，男老师14人，超过了女老师的11人。

一般而言，中小学老师很大一部分来自于师范院校，而在师范院校，男女学生的比例也大多呈现明显的“女多男少”状态。

以华东师范大学为例，该校2018年毕业生就业质量报告披露，当年共有毕业生7384人，其中女生5090人，占毕业生总数的68,93%；男生2294人，占毕业生总数的31.07%，男女性别比例为1：2.22。

深圳一位小学生家长告诉记者，据她的了解，基本小学都是女老师为主。“可能对于这个年龄段的孩子而言，女性教师更合适，尤其是刚上小学的孩子，更需要有耐心的女老师。”

但有教育界人士认为，从教学能力方面来看，男老师不一定有优势，但男女之间天然存在的性格差异，不同性别的老师能对学生产生潜移默化的影响。

全国人大代表、山东鸢都英合律师事务所主任高明芹曾对媒体表示，如果男教师太少，就如同一个缺少父爱的‘单亲家庭’，学生的心理、人格容易出现缺陷。

多省实施“免费师范男生”计划

为何男性越来越不愿意做中小学老师？

李澜澜说，从学科设置来看，传统的观念都认为男老师仅适合教数学、自然科学和体育科目，其他像语文、英语、音乐、美术等大多数都是女老师。

此外，以前不分性别招聘老师的时候，师范类男生人数本来就相对比较少，而且在试讲环节，很多时候女生表现得更好，学校当然还是愿意招女生。

另一个很重要的原因是，在很多地区，从刚入行时的待遇来看，老师相比其他很多职业并无优势。

李澜澜说，基于目前的情况，她所在的学校已经有意识地在招教语文等课程的男老师。“其实男老师的晋升空间更大，而且可能因为稀少的缘故，他们更受学生的欢迎。”

除了学校在招聘老师时倾向有所调整，各地的教育部门也在“出奇招”。

2015年，福建省首次实施师范男生免费教育试点，并指出原因是“小学、幼儿教师队伍性别结构矛盾突出、男教师稀缺，‘阳刚教育’缺位”。 对于愿意报考师范的男生，福建省给予了四大优惠政策：实行免费教育；就业时专项公开招聘；免试录取教育硕士研究生；单列计划招生，单设院校代码，增加录取机会。

截至目前为止，江苏、广西、湖南等省也都曾实行过不同形式的“免费师范男生”计划。

在诸多教育界人士看来，待遇不高、社会地位偏低等问题是真正影响男性投身教师行业的主要原因。

今年1月，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布《中国农村教育发展报告2019》，调研数据显示，县城、镇、乡、村屯中学一级教师每月实发工资分别为3248.3、4344.2、4097.0、4155.2元。

为了提高教师职业的吸引力，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇已多年提出“建立教育公务员制”的建议。

周洪宇提出，中国可以参照日、韩等国做法，建立独立的教育公务员制度，修改教师法或对公务员法做出补充规定，将取得教师资格证书并获得教师职位的公办教师的身份确认为教育公务员，从法律上保证公办教师的各种待遇与公务员一致，提高教师职业的吸引力和社会地位，进而提高其整体素质，推进城乡、区域教育均衡发展。

（编辑：周上祺）