高考成绩公布后，几家欢喜几家愁。而比较郁闷的可能是江苏文科语数外总分最高的白同学，她因为选修科历史只有B+，达不到许多名校的门槛。“文科高考状元无缘北大清华”，成为一个吸引人的新闻标题，也让舆论再次讨论江苏高考模式的问题。
准确的说，江苏现行的高考模式下语数外总分（满分480）只是评价体系的一部分，所以并不能以此认定“状元”，三科总分最高也不代表必然排名靠前。但是白同学的困境还是让人感到有些惋惜，毕竟这种对比比之全面低分更会让人产生失望。而且这还并非个例，几乎每年都有类似的新闻。
江苏是全国闻名的高考大省，如果更往前追溯，在古代的科举中江苏就一直占据“霸主”的地位。但如今提起高考，江苏最引人注目的是其高考模式的变化。从1999年前的“3+2”开始，江苏高考模式在20年中变化了四次：200“3+小综合”，2002年的“3+大综合”,2003-2007年的“3+1+1”，再到2008年开始的“3+学业考+素评”，而2021年开始又将改为全国的“3+1+2”。
这些高考模式改革，自然都有一定的缘由，例如试图减少“唯分数论”，鼓励全面发展。但从结果来看，这些目标可能还需努力。竞争又转移到选修科目，并更为残酷——因为其等级不是按照原始分而是按排名计算。
除此以外，江苏还存在中考分流率过高的问题。使得虽然数据显示的高考录取率不低，但竞争却异常激烈，不仅是“起跑线”甚至是“冲刺线”前移，“减负越减越负”。值得欣慰的是，江苏省已经认识到高考乃至整个初等教育中存在的这些问题。几年前相关省领导就曾提出：高考作为指挥棒，要“不搞折腾”，“简洁明了”。恢复到全国卷为基础的“3+1+2”，就是往这一方向迈出的一步。 从江苏高考模式变迁的过程，可以得出一些可能适用于全国的理念。
首先，高考还是要以公平性为第一要求。虽然江苏整体教育水平较高，但并不代表没有地区差异。苏北和苏中、苏南就存在显著差异——和白同学属于老乡的笔者，对此也深有体会。而城乡之间的差异，短期内无法有效缩小。对此，有一个朴素的真理，高考模式搞得越复杂，对于相对落后地区就越不利，因为这些地区的学校没有足够的资源去“全面发展”。
其次，科目设置上应强化基础。无论是前十年的学业考，还是之前的“3+1+1”，还有部分省市试行的“几选几”，都存在弱化物理化学以及文科中历史这些基础科目、将其“副科化”的问题。以理科为例，主科三门中只有数学是理科，物理在学业考后便被“放弃”，使得许多考生产生“得语文得天下”的片面认识，导致许多理科生却缺乏牢固的理科基础。
这两点，便是高考“不折腾”的底线。其他的多元创新，都应该在此基础上，并统筹培养、考核、招生。
（作者系社会科学博士）
（作者：殷俊 编辑：李靖云）