发展好乡村教育，是我国社会发展、乡村振兴的重中之重。振兴乡村教育，乡村教师又是力量所在。
“刚参加工作的时候，我发现全班50名学生有一半学生不会拼读，很多学生甚至完全不认识国际音标，当时心情十分复杂。”黑龙江省黑河市嫩江县九三管理局第一中学英语教师尹葆祺说。
这位青年教师已在边远地区从教10年。尹葆祺在8月18日举行的“麦田守望者：乡村教师的成长与发展”研讨会上说，学生基础差、学校硬件设施相对落后、教师教学方法滞后、家长和学生的重视程度不够，是他面临的主要困境和挑战。
在研讨会上，新东方教育科技集团董事长俞敏洪介绍，新东方正在搭建农村教师学习平台，向农村教师提供新东方老师的示范课。研讨会由新东方、民盟中央社会服务部、21世纪教育研究院举办。
探路乡村教育与教师发展
“农村教育的关键，不仅在于通过现代化的技术手段，把先进的教学理念、教学内容，通过远程传输的方式传到学生和老师身边。”俞敏洪说。
“农村教育要想真正好起来的话，农村老师必须好起来。农村老师的水平提高，就能让孩子们的水平提高。一个孩子的成长需要陪伴，网络教育水平再高，没法达到陪伴的目的。有血有肉、有情怀、有水平的老师陪着孩子成长绝对是必不可少的。”他说。
今年全国两会上，俞敏洪提交了关于利用互联网技术提升西部乡村小学英语教学及师资的建议，提出利用互联网技术，大力发展“双师直播课堂”等远程教学的同时，继续提升乡村教师待遇，改善生活和工作条件。
俞敏洪建议，进一步加强乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围，让乡村教师住有所居；鼓励有条件的地区继续提升乡村教师生活补助；在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜。
“农村的老师对学生的影响更大，尤其是现在，为什么？很多孩子的父母不在身边，爷爷奶奶基本上没有教育上的支持，这样的话就意味着老师对孩子的人生发展将起到重要作用。”俞敏洪说。
联合国教科文组织驻华代表处教育项目官员裴伯庸也认为，教师是确保教育公平、教育机会和质量、促进可持续发展的最为重要的力量之一，许多研究表明，教师对学生学习成果的影响是其他学校相关因素（班级规模、服务、设施或领导能力等）的2-3倍。
由于新冠肺炎疫情，全世界165个国家约有6300万中小学教师受到学校关闭的影响，这种前所未有的情况给老师、学生和家庭带来了巨大压力，在此背景下，教师不仅要为学生提供学习支持，还要增加对学生心理支持的需求。
裴伯庸呼吁政府和其他社会组织对教职人员进行持续关怀，保证教师岗位和工资，以及健康、安全和福祉，同时呼吁为教师提供心理支持，并把社会情感能力的培养纳入教师中长期发展计划。
（新东方教育科技集团董事长俞敏洪 研讨会主办方供图）
关注新生代农村教师
尹葆祺代表了中国乡村教师队伍中一个广泛而特别的群体——新生代乡村教师。他们在中国快速转型、高速崛起过程中成长起来，在接受高等教育后，又返回乡村任教。
北京师范大学教授、博士生导师郑新蓉以特岗教师为例，介绍了新生代教师的特征。
他们学历较高，女性居多，多出身于农村，多有留守经历，作为第一代完成离土、离乡、离农户以及角色转变的教师，新生代乡村教师身上呈现出很强的城市性特征，在居住地点、子女教育、择偶与婚恋、网络消费等各方面，有着和城市青年趋同的态度和行为。
工作方面，他们面临着教学资源匮乏、教学条件差、基本功欠缺、语言沟通障碍等挑战，但整体来看，新生代乡村教师对于教育的功效感更为坚定和自信，他们相信教育的力量，近八成乡村教师同意“总的来说，我是一个幸福的人”。
为了进一步充实乡村教师队伍，2020年教育部出台了扩大“特岗计划”规模、保障编制、“先上岗、再考证”等政策，引导更多的毕业生投入到教师队伍。
近日，中央财政下达94.5亿元，落实对农村义务教育特岗教师工资性补助政策，比上年增加6.7亿元，增长7%，支持地方在上年增加1万人基础上，进一步扩大特岗教师招聘规模5000人，达到10.5万人，优先满足“三区三州”等深度贫困地区县，特别是52个脱贫攻坚挂牌督战县，以及新冠肺炎疫情严重地区县的村小、教学点教师补充需求，并向湖北籍和湖北省高校毕业生倾斜。
（作者：王峰 编辑：李博）