近日得知课程检讨专责小组向香港特区教育局提交检讨报告，其中有关中学通识教育课程的评估，是次建议已较昔日大有进步，尤以建议通识教科书要进行审批，这是一个十分好的信息。当然，正值重估通识课程的时机，重新考虑加入新课题，以应时代需要。就是现时所见，使学生多了解大湾区发展，当中深圳的发展与香港特区的关系尤为重要，此也是通识教育科内「当代中国」课程要承担的责任。
深圳经济特区于2020年8月迎来了成立四十周年的纪念日子，但是香港人对深圳发展多不少解，只是停留在电子及网络企业腾讯所在地、深圳书城、深圳饮食文化、深圳买便宜货的图像，但尚未多加关注深圳成功发展的原因，对于香港特区近邻的深圳尚未多了解，怎样与整个大湾区融合，当然更多香港人也未详阅深圳已出版多本的《深圳历史》。
过去四十年，深圳由乡村发展成为今日电子科技、经济及创新大城市，2017年深圳GPD首次过了香港，2019年深圳本地生产总值(GDP)近2.7万亿元人民币，较1980年刚改革开放时成长达一万倍，已过中国整体、珠海、厦门等其他经济特区发展。
今天众多香港人认识的腾讯、中兴、华为、大疆等高科技的公司，就是落座在深圳，可惜不少香港人仍认为「大陆数据造假」、「深圳只有钱没有文化」、「大陆不可信」，更有些人认为「上到深圳心都震」，此不是震惊深圳高速发展的成果，而是认为往深圳酒楼及公共地方的厕所，会取人们的眼睛，会取去人家的肝、肾等负面的图像。加之，疫情发展，深港暂断交流，对深圳发展也未多加注意。
要知深圳经济已恢复，学生、学生的家长及通识科任老师尚未多了解深圳，更可能也未知当全球疫情尚未平定之时，中国第二季经济表现已大为发展。
香港的通识教育科「当代中国」课程，尤应教导学生知道现时及过去深圳历史当下发展的面貌，多了解深港互动的关系，课程设计上也不应陷入过多强调为使学生从不同持扮者的多元角度评论事件，刻意运用正、反拟题的考评设计，列出：请依上列数据说明深圳经济发展蓬勃的原因？又试评深圳经济发展带来的社会问题？在缺乏为师生提供足够资料下，学生只多取深圳经济及文化发展的负面信息，最终只会为学生建构一幅负面深圳的图像。
区志坚
香港树仁大学历史学系助理教授
城市智库研究员
文章来源：橙新闻
（作者：城市智库 ）
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