“他人骑大马，我独跨驴子。回顾担柴汉，心下较些子。” 唐代诗人王梵志的这两句诗后来演变成“别人骑马我骑驴”的俗语，道尽了比上不足的心有不甘。这种心理就是“攀比”。

其实，仅从字面看，“攀比”实在算不上什么贬义。“攀”的意思是向上，“比”有对比、比下去的意味。向上对比，希望把别人比下去。换一个褒义词就是好胜心强、不甘落后等等。为什么“攀比”总被人视作一个贬义词呢？这是因为“攀比”有两个前提：一是攀比者往往不顾自身的条件，盲目与高标准相对比；二是攀比的对象往往是消费和享乐方面。

7-9岁的孩子容易出现攀比心理，主要是因为那个阶段的孩子刚刚进入小学，完成了从家庭成员到社会成员的第一步，逐步有了自己的社交圈，攀比有了对象。比如，别人有了漂亮铅笔盒、磨砂橡皮，我也要有；别人游戏充值会员，我也要等等。这样的攀比心理之所以让家长忧虑，那是因为攀比对象是玩具、享乐或是超过实际需要的学习用品，而非学习、才艺和体育等领域。要是哪个孩子在家跺脚起誓：凭什么小胖每次考试第一名，我也要当第一；凭什么丁丁钢琴考到了十级，我也要有！家长听到了这样的攀比，不但不会阻止，还会心里暗暗乐开了花。

孩子有攀比心理，其实并不是坏事。因为从根本上说，这说明他们有着充分的被得到被尊重的心理需求。马斯洛需求层次理论告诉我们，人有生理、安全、社交需要、尊重和自我实现五种需求。所谓攀比，最重要的是满足了人们被尊重的需求。有心攀比的孩子其实有一颗希望得到尊重的心，这是他们不断上进的基础，也是他们努力的动力。最怕的是年纪轻轻就四大皆空、佛系躺平，那么再要他站起来就难了。既然找准了孩子攀比心理的根源，我们不妨从经济学角度入手，看看经济学家会如何处理这个问题。

首先，我们要弄清孩子对于攀比需求的“弹性”。在经济学中，有一个与需求密切相关的概念——弹性。对于那些生活中非必须、替代较强、用途较广的商品，其弹性就大；对于生活中必需、替代性弱的商品，其弹性就小，这些商品也称作刚需。我们不妨和孩子谈谈，他们对于漂亮铅笔盒、磨砂橡皮的渴望有多强，以及这些商品能给他们带来多大的心理满足。只有摸清这些物品在他们心中的分量，才能为下一步的引导做好准备。

其次，适当提高满足需求的“价格”，让孩子对付出与收获有更直观的感受。现实中，对于很多有攀比需求的孩子，家长采取的态度就是提出更高的对价。例如，你这次考试考到100分，我就奖励你一套乐高玩具；你钢琴考出5级，我就带你出国旅游等。从本质上说，这些都是为孩子满足需求提出一个更高的对价。让孩子明白，一分耕耘，一分收获，所有的享受都是要建立在艰辛付出的基础上。

最后，我们要为孩子的攀比需求找到“替代品”。在经济学中，影响需求的因素有很多，个人偏好、收入、商品价格、替代品价格、互补品价格等等，都将影响消费者的需求。其中，替代品是指价值相近，可以相互替代迎来满足人们同一需求的商品。需求品和替代品就像一座跷跷板，一个需求变化势必带来另一个随之变化。例如，比基尼涨价了势必带来传统泳衣需求增加，电动车跌价势必带来燃油车需求减少。就像我们之前所说的，孩子对于漂亮文具的需求很大程度源于其带来的被尊重的满足，而满足这一需求其实可以通过家长的鼓励、亲友的赞扬、老师的肯定而满足。家长不妨多给孩子们更多肯定和赞扬，满足他们被尊重的需求，从而降低他们的物欲满足的依赖。

总之，作为家长，我们既要教会孩子安之若素的平和心态，也要有骑驴找马的向上追求。但最关键的是让他们明白，漂亮铅笔盒、磨砂橡皮只能换来别人对你一时的羡慕，唯有美德和修养才能赢得他人持久的尊重。

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