面对教育发展不平衡难题，广东交出有温度、有力度“答卷”，推动基础教育优质均衡发展

来源：读特

基础教育，关系民族复兴的宏阔未来，牵挂千家万户的殷切期盼。

自从广东省委、省政府部署实施“百县千镇万村高质量发展工程”以来，省教育厅大力实施“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动和百校联百县“双百”行动，以“县中质量提升、校际均衡发展、城乡差距缩小、区域协调发展、优质资源全覆盖”为目标，建立分层分类立体式教育帮扶机制，统筹区域、高校、教研机构、优质中小学校等力量协同向基础教育薄弱环节靶向发力，全方位破解教育发展不平衡不充分难题，交出了一份有温度、有力度的民生答卷。

建立“横向+纵向”县中帮扶机制

惠州龙门县高级中学坐落于老县城中心，这所龙门县域高中的“龙头”学校，以前却是“综合实力垫底”的学校。广东中山纪念中学教育集团选派14位博士、硕士名师组团入驻龙门县高级中学后，从校园文化、课堂教学、师资建设到育人生态，全方位推动学校开展“全链条改革”。一年多时间，龙门县高级中学便实现了管理效能、教育质量、师资水平与学生素养的“四级跳”，该校师生在省市竞赛中频频折桂，家长也看到了课堂改革带来的可喜变化。

为充分破解县中发展难题，省教育厅从2023年开始实施县中托管帮扶工程，建立起“横向+纵向”县中帮扶机制。横向上，组织优质普通高中结对帮扶231所薄弱县中，组织珠三角6个地市（广州、深圳、东莞、佛山、中山、珠海）分别派出14人的管理团队托管试点县各1所县中，团队成员分别担任被托管县中的党委书记、校长、分管教学副校长、德育主任、教务主任、班主任、学科专任教师等职务，同时托管团队的每名学科骨干教师至少分别结对指导托管县中3名相应学科教师。

2025年8月，在总结15个试点县中托管经验基础上，教育厅推动县中托管工作扩面，进一步协调珠三角、粤东西北市域内优质教育资源以及部分师范院校派出团队托管其他42个县各1所县中。2026年春季学期，托管工作在57个县（市）实现全覆盖。

纵向上，广东积极推动省内12所师范院校探索校地协同办好县中新模式，华南师范大学、广州大学、广东第二师范学院、韶关学院等高校已分别采用校地共建、派驻管理团队等形式托管当地1所县中。自省级托管帮扶工作实施以来，已引领带动全省掀起县中帮扶热潮。目前，有47所学校派驻教师团队前往县中帮扶，72所县中派遣教师到帮扶方跟岗学习，234所帮扶学校派员到县中指导教学工作，196对结对帮扶学校共享课程教学资源。通过扎实有效的托管帮扶，县中教学方式不断优化，学生学业成绩和综合素质明显进步。

建立高校反哺基础教育机制

“乡村弱、城镇挤”是广东基础教育“老大难”问题，为从根源上破解这个难题，提升乡镇教育水平，省教育厅还建立了高校反哺基础教育机制。

2024年，教育厅组织华南师范大学、北京师范大学珠海校区等12所师范院校纵向帮扶15个欠发达地区的“三所学校”（乡镇中心幼儿园、乡镇中心小学、公办寄宿制学校），系统开展课程规划转化落地、体系化数字教育建设等8项重点任务，目标是通过办强“三所学校”并发挥它们的联城带村节点功能，争取在学前和义务教育阶段把一批生源留住并吸引部分城区学生回流。

为全面推动优质教育资源跨区域、跨院校共建共享，广东省师范院校成立了纵向帮扶“三所学校”联盟，下设A、B、C三个子联盟，分别由广东技术师范大学、广东第二师范学院、肇庆学院担任盟主。联盟主要任务是围绕“三所学校”发展所面临的重难点问题，找出有效破解路径，打造一批在全省可复制可推广成果。其中，A联盟聚焦“人工智能+教育”“数字化赋能课改”，探索信息技术与教育教学深度融合的路径；B联盟重点落在“高校+基础教育”集团化办学和基础教育质量监测结果应用方面；C联盟则着重在乡村教师职前职后一体化培养和特殊群体教育关爱（含拔尖创新人才培育）上，为乡村教育振兴注入新动能。

让优质数字资源在欠发达地区“跑”起来

与此同时，广东抓住数字化转型机遇，推动国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，配套了4亿元升级欠发达地区信息化基础保障能力。

而且，更推动国家平台广东电视门户上线，电视大屏涉及的资源均由国家级名师联袂打造，涵盖中小学全学段全学科资源体系，精品课程库课时数4900节、1800小时，适配人教版、北师大版、统编版教材，全省中小学生通过广东广电网络电视大屏，即可共享专业化、精品化、体系化的课程资源，实现精品课程上大屏、名师课堂进客厅，进一步扩大了优质资源覆盖面和受惠面。

此外，充分依托国家中小学智慧教育平台，通过信息技术手段让规模化的优质数字资源在欠发达地区“跑”起来。

统筹师范院校等团队力量与当地教研部门和教师协同开发体系化、优质化、本地化、课程化的教育资源，其中广东技术师范大学在对口帮扶河源基础教育工作中，着力打造了“G-Star数智课堂”实践体系，创新开展了“三课联动”教研（推门诊断课、同课异构课、示范展示课），帮助当地建设了一批“点点用”数字资源库，征集240个涉及各学科的数智课堂优质课例，培育“高校智库引领、行政力量推动、实践共同体落实”的教研改革新模式，惠及紫金县、东源县、源城区81所学校、3870名教师和61752名学生，进一步扩大了优质资源覆盖面和受惠面。

编辑 高原 审核 吴席平 周梦璇 邓辉林