深圳教师用27万份资料喂出一个“AI助教”

来源：深圳发布

当历史课堂遇上人工智能

会碰撞出什么火花？

近日

深圳市第二高级中学

一堂特别的历史课火了

被学生称为“定哥”的

中学历史高级教师周建定

花了两个月把27万份

高考历史专业文档“喂”给AI

打造出一个定制化教学助教

让高三历史复习

变得精准、个性、智能

一起来看——

用27万份资料

喂出一个“AI历史助教”

周建定是深圳市第二高级中学资深历史教师。2025年，他开始试水AI辅助教学。起初，通用AI的表现并不理想：答案太泛，有时甚至出错。周建定意识到，问题不在AI“不聪明”，而在它缺少专业历史知识储备。

于是，他把二十多年积累的教学资源搬进AI知识库：中国大百科全书等20多万条历史概念词条，近三年全国30多套高考历史卷的权威解析，以及各省考试中心、考试院和知名教师的教研资料，共27万份专业文档。

通过AI工具训练优化，这些资料变成一套覆盖高中历史全知识点、重难点、易错点的专属知识库。系统对标高考考点，梳理出125个高频复习痛点，能为每位高三学生一对一制订复习计划，动态追踪学习进度，全程陪伴备考。

以前问也白问

现在问到懂为止

相比通用AI的泛泛而谈，这套专属助教更像一位“懂历史”的老师。学生遇到不懂的概念、易混的知识点、做错的题目，都可以向它提问。它不仅能给出专业解析，还能追溯史料背景、拆解题型逻辑，甚至生成同类题链接高考。

课堂上，有学生对一些重要事件的相关史实了解不深，对老师提到的历史影响也有疑问，通过AI追问后很快理清。有学生说，这个工具“反应快、很实用”。更重要的是，学生可以不断追问，直到把一个问题彻底弄懂。

布置给学生的作业

是问问题

AI也改变了周建定的备课方式。过去，学生预习后提出的问题五花八门，他想逐一查证却苦于没时间。现在，资料都在知识库里，两三分钟就能得到解答。他会把最有价值、最多学生追问、最有思考质量的问题挑出来，放进PPT，课上和大家一起讨论。

“以前备课一两个小时，现在很快就能完成。”周建定说，“但反而更辛苦了。因为所有问题都能得到解答，就像一团火在心里烧，恨不得把所有问题都挖出来，带学生多角度琢磨。”

让周建定欣慰的是，他担心的“学生用AI抄答案”并没有在班里出现。因为他布置的作业，不是简单要一个答案，而是让学生围绕某个问题提出自己的疑问和看法。

“独立思考第一步，就是学会提问。”周建定说。有学生甚至会和AI辩论：AI说一套，学生觉得不对，就继续追问、反驳。AI重新审视，学生也在反复对话中把问题想得更透。

“线下跟老师辩论，学生心理压力大；跟AI辩论，他没负担，敢说敢想。”周建定认为，这种思辨过程，无论对老师还是学生，都能锻炼独立思维能力。

AI时代

如何培养真正的历史素养

在周建定看来，AI时代历史学习最重要的素养，是提出问题、敢于质疑、善于辨别、持续追问。

他分析道：“我们对世界有很多问题，后来为什么不问了？因为问了也白问，没人告诉你答案，找不到解决问题的门路。”AI最大的价值，就是能接住孩子们的问题，为探究疑问提供资源和工具。他把专业知识放进知识库，就是让AI“接得住”，并且答得专业。

但他也保持清醒：AI底层是概率模型，仍可能出错。知识库能大幅降低出错概率，老师还要过滤、筛选、把关。“没有办法保证100%正确”，他常对学生说，无论对AI，还是对老师、对权威，都要有自己的辨别和再追问。

从“试水”AI再到搭建知识库、智能体，周建定一直在用新工具连接历史教育和更广泛的学生，他的创新做法也给其他教师提供了很多启发。

值得一提的是，今年4月，深圳启动覆盖全市中小学教师的“AI赋能教师”专项培训。从3月完成培训方案制定，到4月开展1570名管理干部专场培训，再到5月组织395名教研员专场培训、8月5096名教师参与种子教师专场培训，深圳分阶段推进人工智能素养培训，让教师专业成长的“立交桥”不断延伸，把人工智能转化成教师提升教学质量的助手。

“下一步，我们将市－区－校三级联动，举办覆盖全市16.45万中小学专任教师的全体教师专场培训，以‘AI万人轮训’撬动全市中小学教师人工智能基本素养和应用能力的整体提升，为全国基础教育教师数字化转型贡献深圳经验、深圳力量。”市教育局教师工作处负责人表示。

AI进入课堂

不是替代教师

而是成为帮手

当AI能够接住问题

教育更要教会学生提出好问题

AI在你学习或工作中

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