东莞南城这所学校，把60级楼梯交给50个班来“上色”

校园普通的楼梯台阶，遇上孩子的奇思妙想，再加上家长一起动手 会碰撞出怎样的惊喜？最近，南城阳光第六小学把校园里的一处60级大楼梯，交给了全校师生和家长。

50个班级接力创作，学生执笔、家长搭档，一块一块“拼”出一幅完整彩绘长卷，原本普通的校园空间，一下子有了颜色，也有了故事。

而这场“校园上色”还在继续——围墙、立柱、美育成果展，更多的校园角落，正在被重新打开。

60级台阶，50个班一起完成

近日，南城阳光第六小学开展“逐光而上 和美校园”楼梯文化彩绘共建活动。

与常见的校园彩绘不同，学校没有把任务交给专业团队，而是将两侧共60级楼梯打造为开放式“露天画廊”，由全校50个班级接力共创。

学生为主、家长辅助。在美术教师指导下，孩子蹲在台阶前认真描画，家长在一旁帮忙调色、协助完善细节，不同班级分批完成自己的“专属板块”。

学生和家长们搭档完成的作品首尾相连，最终拼接成一幅完整连贯的大型主题彩绘，让普通校园空间焕发全新美育活力。绚丽底色间，一只只飞鸟向上舒展。

“这不是一个普通的绘画活动，它装点了我们的校园。我和妈妈画的时候都很投入，想让校园变得更加漂亮。”六年级学生柳沣轩说。

过去，孩子每天只是从这里经过；现在他们可以指着其中一块告诉同学：“这一段，是我们班画的。”

对于家长来说也是一次特别的活动。不少家长感慨，自己从教育“旁观者”转变为校园建设的“参与者”。从参加家长会、接收学校通知，到和孩子一起蹲下来调色、作画，家校互动从“坐下来听”，多了一种“一起动手做”的方式。

近期，这样的共创还延伸到校园围墙、立柱等空间，楼梯周边也同步布置美育成果展。

围绕中秋、国庆等主题，学生通过绘画、黏土浮雕、剪纸等形式展开创作，把家国情怀、审美表达和动手实践融进作品中。

原本习以为常的校园空间，留下越来越多师生、家长共同参与的痕迹，成为展示作品、感受艺术的空间，也由此连接起美育、劳动实践、亲子互动和校园文化建设。

校园空间，有了更多打开方式

如果把视野从这60级楼梯再往外拉，会发现，南城学校的“空间”正在发生更深一层的变化。

近年来，南城持续推进“五育融合”，更多课程实践进入校园空间，编织成彼此支撑、相互滋养的育人网络。

艺术课程中，剪纸、陶艺等与传统文化结合，AI、3D打印等科技进入课堂；体育活动中，孩子除了比赛，还参与队徽、海报等设计；劳动实践里，手工制作、环境创设，让更多创意落到真实空间中。

这样的变化，并不只发生在课堂里。

各校正根据校园特点重新发现空间的用途：墙壁、连廊、过道改造成运动和展示空间，装进课程、作品和学生自己的表达；课程延伸到种植园、烹饪室等场所，全南城建成86个校内劳动实践基地，让“做中学”更日常。

目前，南城义务教育阶段学生体质健康抽测优良率近95%，处于全市第一梯队；学生劳动参与覆盖率达96%。南城还持续推进“一校一（多）品”，形成各类特色空间和课程。

当校园里的内容越来越丰富，南城也在进一步思考：这些空间和教育成果，如何被更多人看见、参与和共享？

校园开放，也因此有了更深一层的延伸。

过去几年，南城持续推进学校文体空间对外开放。开放至今，已有25所公办、民办学校体育场馆在非上学时段及节假日向市民开放，累计约70万人次预约入校锻炼。

如今，开放的不再只是操场、体育馆等物理空间，学校的课程、活动、文化空间和育人成果，也在逐步向社会打开。

一边，是社会“走进来”。校园展览、特色课程和文化空间，社会各界可以走入校园看见孩子的学习成果，了解课程建设和育人方式，直观感受南城教育正在发生的变化。

另一边，是学生“走出去”。依托“每周半天”等实践活动，学生到真实场景学习，开展虫媒防控、社区服务、文化实践等活动，把课堂里的知识和能力带到校园之外。

校园空间的延伸，不再止步于校门之内。随着开放不断深化，学校与家庭、社区、社会之间的边界变得更加流动。

南城的校园空间有了更丰富的连接，连接起更多人、更多场景，也承载起南城教育更多可能。

撰文：吴擒虎 郑家琪

来源：南城融媒