校长们都在讨论！松山湖“每周半天计划”怎么搞

近日，教育部明确部署，要求全国推行每周至少半天校外实践教学，推动“做中学、用中学、创中学”落地。在此政策背景下，9月24日，2026年东莞市中小学“每周半天计划”主题研修暨第三十期“松湖校长说”活动在松山湖实验中学举办。全市各园区、镇街教育管理中心及直属学校的教育管理者、校长、一线教师齐聚一堂，共探实践育人新路径。

作为实践育人先行地区，东莞于2025年秋季启动“每周半天计划”试点，2026年春季在全市义务教育学校全面铺开。项目将校外实践与阳光心育深度融合，打通学校、场馆、社会、企业协同育人通道。本次活动既是对东莞前期探索成果的复盘总结，也为对标国家新要求、迭代升级本地实践育人体系凝聚共识、明确路径。活动由东莞市教育局、东莞松山湖教育管理中心主办，东莞市教育家型校长和教师培养工程唐维伦工作站、松山湖实验中学承办。

现场观摩：看见无边界场域下的真实成长

活动伊始，与会人员参观松山湖实验中学“每周半天计划”课程成果展。依托学校“创新、创作、创业”三创课程体系，借鉴陶行知创造教育思想与杜威“做中学”理论，学校着力构建“自由・自主・自发”的创生性无边界校外学习场域，跳出走马观花式浅层研学，将心理健康浸润、品格养成、创新创造嵌入实践全流程，把自然空间、非遗阵地、科普场所转化为实景课堂。

专题分享：提炼东莞本土实践密码

松山湖教育管理中心相关负责人表示：“‘每周半天计划’是东莞落实五育并举、推进阳光心育的重要抓手。松山湖立足区域科创禀赋，打破校园围墙，充分盘活产业园、实验室、自然生态等多元资源；‘松湖校长说’作为区域校长思想交流共建平台，以单点学校创新带动区域教育整体提质。期待各校持续深耕项目建设，推动实践育人与心理健康教育、科创教育、传统文化教育深度融合，助力基础教育高质量发展。”

松山湖实验中学校长钟小敏作《“自由・自主・自发”的无边界学习场——创造教育视域下“每周半天计划”校外场域课程建构》专题分享。结合国家、省、市课程改革要求以及东莞阳光心育育人目标，学校以课表机制变革为突破口，打造“研-选-探-创”四位一体闭环课程链。基于此模式，学校搭建走进家国与社会、走进生活与实践、走进自然与文化、走进科学与创造四大校外课程群，覆盖红色研学、非遗传承、自然科考、科创实践等方向。课程运用UbD逆向教学设计，落实“问-思-研-创”完整学习闭环，推动校外实践反哺校内课堂教学，形成一套可复制、可推广的创生性校外实践建设样本。

课例研讨：分学段多元化实践路径集中亮相

活动汇集多所学校代表性课例，覆盖非遗活化、自然心育、低段儿童实践、馆校合作等不同方向，集中展示东莞各校破解校外实践浅层化难题的实操经验。

松山湖实验中学教师吴夏怡、于艳伟、叶敏仪带来《探秘非遗酱园，创作联名酱标》。针对传统非遗研学重参观、轻探究的痛点，课程打造“行前课-行中研学-行后物化创作-成果公开展示”四阶实施闭环。学生实地走访百年酱园、访谈非遗传承人，结合AI工具迭代文创设计，产出校园-酱园联名文创作品。课程融合人文历史、生物化学、知识产权等多学科内容，创新科普剧场、产品发布会等成果输出形式，配套过程性评价，实现从体验参观走向深度创造。

松山湖实验中学教师李彩凤、陈柔蕙、叶伟东展示《飞羽寻踪，定向探野》。课程创新融合观鸟科学探究与定向越野，打通生物、体育、生命教育与心理健康教育，完整践行“问-思-研-创”学习链条。依托城市就近公园资源，通过前置技能培训、野外闯关打卡，完成鸟类科学观测；课后围绕生态议题研讨，产出自然笔记、创意鸟巢等物化成果。课程充分利用城市公共空间，让学生在户外活动中强健体魄、疏导心理压力，建立生物多样性保护意识，衍生出观鸟社团、校本资料、学生摄影展等系列成果。

松山湖实验中学教育集团东坑镇第三小学教师庄晓宜以《把童年的课堂，安放在天地之间》为题，面向小学低学段学生搭建自然探究、人文行走、劳动创造、社会参与四大实践方向。她以水田劳动体验、红色旧址人文行走为载体，综合运用绘画、写话、家庭小调查等多元输出方式，达成“日常发生、主动探索、情感滋养、亲身实践”的育人内核。

松山湖第三小学教师谢金凤分享《“枕梦千年・三彩流光”——从博物馆里“长”出来的跨学科探究》。课程依托本地望野博物馆文博资源，建立“馆前准备-馆中探究-馆后深化”三阶九步馆校合作模式，馆前设置驱动问题与分层角色任务，馆中将数学测量、科学探究、文学创作、美育创意融入场馆现场学习，馆后学生化身小小讲解员完成成果输出，真正实现从“场馆参观”升级为“场馆探究”。

全部课例分享完毕后，深圳市龙华区教育科学研究院教研专家熊诗莹开展集中点评，提炼各课例亮点，针对校外课程开发中的共性难点给出可落地的优化建议。

专家领航：借鉴深圳先行经验，拓宽育人思路

熊诗莹带来《以万物为教材，把世界作课堂》主旨报告，分享深圳“每周半天计划”试点经验，为东莞提供实践参考。深圳在不改动学科总课时的前提下，3至8年级实行单双周轮换设置校外实践课与阅读课，每学期各不少于16课时；同时搭建校外基地数字平台，实施“一校一馆”工程，建设社区实践点位，保障就近实践。报告推介“探-定-创-简”课程开发四步法，并针对户外、工坊、展馆三类场景给出适配方案。当地组建课程导师团队，依托教研与AI工具形成标准化开发流程，追求学生“眼里有光、脸上有笑、身上有汗”的育人效果，为破解浅层研学提供思路。

校长接力与工作部署：明确东莞全域建设规划

活动同步举行第三十期“松湖校长说”锦旗交接仪式，松山湖实验中学校长钟小敏与东莞松山湖未来学校副校长杨梅完成传递，延续区域校长思想碰撞、经验共建的传统。

东莞市教育局教研室相关负责人表示：“校外实践不是课堂简单搬家，而是重塑学习方式、落实五育并举、守护学生身心健康的关键性改革，必须坚决抵制形式化、浅层化实践活动。”同时，负责人还对全市下一阶段重点工作作出部署。

下一步，东莞将持续对标国家政策导向，统筹学校、场馆、社会多方育人力量，深化育人方式改革，扎实推进“每周半天计划”落地见效；持续发挥“松湖校长说”平台辐射价值，不断扩充优质校外实践资源，引导学生走出教室、知行合一，着力培育“眼里有光、身上有汗、心中有志”的新时代少年。

撰文：黎静茹 韦基礼

受访单位供图