深圳老师有了“隐形助手”

来源：深圳发布

九月底的一个下午，深圳大学附属中学初一地理课堂上，教师陈琳轻点屏幕，一颗三维地球缓缓自转，晨昏线掠过球面。

抚远、哈尔滨、北京、拉萨，城市依次被晨光点亮。这个模拟真实光照的网页应用，是陈琳用AI智能体独立开发的。一颗会发光的地球，就这样走进了她的课堂。

在深圳的课堂上，老师们的“隐形助手”正发挥越来越大的作用。

深圳大学附属中学地理课堂。

2023年7月，深圳出台《深圳市推进中小学人工智能教育工作方案》，同步印发《深圳市义务教育人工智能课程纲要》；2024年推出纲要修订版，明确全市人工智能教育实施路径；今年暑期，5096名种子教师完成“AI赋能教师”专项培训……在深圳，AI课堂正在加速落地——AI不再只是课表外的点缀，而是嵌入日常教学的每一个环节。

AI助手参与教学环节

让抽象知识变得具体

地理课的讲授，难的从不是把知识点讲出来，而是怎么让学生感受体验空间。9月22日，市教科院举办“AI赋能初中地理新教材”教学展示交流活动，龙华区教育科学研究院附属外国语学校智泽亚老师用AI智能体，把抽象的等高线讲成了看得见、摸得着的立体形状；观澜中学教师林妙琪作《地理工具的认识与使用》主题分享，结合课例拆解AI赋能地理教学的落地路径。

罗湖将人形机器人引入学生课堂。

类似的改变也出现在科创教育课堂。近日，罗湖区中小学生人形机器人足球“赛训评”一体化项目正式启动。项目采用“培训先行、以赛代练、教学评一体化”闭环育人模式，学生在实操对抗里调试设备、优化战术、团队复盘，沉浸式理解具身智能相关知识，落实科学教育“做中学”理念。

目前，罗湖已经建成20所具身智能教育实验校，培育40名种子教师，搭建起教育局、高校科研团队、行业龙头企业多方协同的育人网络。

AI助力作业批改更快

学生评价更准

如果说课堂上的AI让学生“看见”了知识，那么作业与评价环节的AI，则让教师“看见”了学生。

在龙岗区龙城高级中学，AI已嵌入教、学、评、育、研、管六大场景。教师依托智教工坊和生成式AI进行备课、命题；华为IdeaHub智慧屏与鸿蒙Pad走进课堂，让学生与一块会“思考”的屏幕深度对话；个性化数智作业布置后，全班批改时间从1小时缩短到5至10分钟。

此外，龙岗区教育局牵头打造的“AI龙老师”，正在把这种“批改省时间、数据找问题”的模式复制到全区。这套系统把教育垂类大模型、鸿蒙墨水屏和校本资源库整合在一起：截至9月，专属模型已在169所学校启动注册，覆盖约13万名家长；个性化学习项目覆盖57所中小学，系统累计采集作业学情396.8万份。重复性的批改、错题归类交给机器，班级的高频错题、每个学生的知识薄弱点被一条条梳理出来，摆到老师案头，教师得以把备课辅导的重心从“盯着题”转向“盯着人”。

从“用AI”到“造AI”：

讲台后面站着一批新“开发者”

当多数老师还在熟悉现成AI工具怎么用的时候，深圳一批老师已经往前走了一步，开始自己动手做适合自己课堂的AI工具。

在南山外国语学校（集团）高级中学，教师赵瑛瑛借助AI智能体先收集学生的前置疑问，把“电极材料选择”这类学生普遍卡壳的难点精准挑出来。实验过程中，AI实时记录数据、生成个性化分析报告，她则从重复性工作里抽身，专心带学生对比历史电池模型、探讨绿色化学理念。这节课例后来入选了全国人工智能教育优秀案例。

老师把自制AI工具交到学生手里，课堂就会变得有趣起来。国庆假期后第一天，深圳明德实验学校（集团）五洲小学语文老师冯文正，给六（1）班孩子送了份礼物，一款校园格斗游戏。主角是班上三位男老师，规则是“上课表现好，下课就能上台打一局”。

打到一半，屏幕弹出“点面结合是什么”等题目，答对后角色能加“能量”。游戏是他用游戏引擎加AI编程助手搭的，知识点一道道“塞”进去。冯文正说，对学习不积极的孩子，单拎出来讲解可能反感，但一说“必须打通关”，他就会主动记牢知识点。

这样愿意动手“造”的老师，在深圳已经不是个例。截至目前，龙华区教师自研的智能体已有163个，同比增长115.8%，依托低代码平台，应用开发周期缩短82%、投资成本降低90%。福田区首届机关事业单位智能体大赛上，红岭实验学校（新洲）的“学情三棱镜”、侨香学校（南校）的“福小英命题智伴”等一批教师自研工具纷纷拿奖。

与此同时，AI也在重塑着教师的育人理念。深圳实验学校党委书记、深圳实验学校高中园联合党委书记夏育华表示，AI时代的教育管理，核心不是驾驭工具，而是涵养人、成就人、塑造人。教育的本质从来不是追逐技术幻影，而是扎根现实土壤，在真实课堂中点燃思维火花，在师生对话中涵养人格力量，在生活实践中锤炼责任担当。