贯通成长链，重构智慧场！深圳罗湖新质教育生态“长”出来

来源：南方+

10月22日上午，“罗湖发布”新质教育改革成果专场发布会在罗湖区档案馆四楼发布大厅举行。罗湖区教育局联合深圳市教育幼儿园、螺岭教育集团、罗湖教科院附属学校（鸿蒙校区）、翠园中学，以“1+4”形式集中发布“让每一所学校都精彩”主题成果。罗湖区委教育工委委员，教育局党组成员、副局长高星从区域层面介绍罗湖新质区域教育生态改革的整体探索，四家单位分别围绕一线实践，讲述改革如何落地课堂、落进校园、落到孩子身上。

这场发布会释放出一个清晰信号：罗湖教育正在从单点改良走向系统集成，以“新质区域教育生态”重塑育人方式、技术路径和资源格局，回答人工智能时代“需要什么样的老师、什么样的学校、什么样的教育”的时代之问。

从“育分”到“育人”：区域教育生态的系统重塑

当前，教育正处在传统教育与人工智能交汇的历史节点。国家“十五五”规划对加快建设教育强国作出部署，北京推进校园“三大球”普及，上海深化“人工智能+教育”改革。面对时代变革，罗湖的思考是：用好AI的前提，是夯实人的基础能力；教育不能停留在“育分”，而要回归“育人”。

高星坦言，罗湖教育仍面临优质均衡、素质教育、数智时代、开放融合四方面挑战：如何从资源配置均衡走向育人质量整体跃升，如何从“育分”回归“育人”，如何让技术真正服务学生个性化成长，如何让丰富的社会资源转化为育人资源。基于此，罗湖下决心从区域教育生态的系统重塑入手，用主动的、系统性的教育供给侧结构性改革回应时代之问。

2023年，罗湖提出“14104”区域教育高质量发展思路；2024年，提出“新质区域教育生态”概念；2025年，印发系统重塑区域新质教育生态改革方案，全面推动以贯通培养为核心逻辑的区域育人方式变革。高星介绍，“新质区域教育生态”以立德树人为根本，以贯通培养为核心逻辑，核心要义可概括为“三新一高”——新育人理念、新技术重构、新开放生态、全域高质量。

贯通培养：让成长链条“接得上”

过去，幼、小、初、高各管一段，目标、课程、能力要求存在断层。罗湖实施中小幼创新人才贯通培养三年行动，推动学段、学科、教师能力、学生培养“四个贯通”。以集团化办学和学制改革为抓手，探索集团内学生走学、教师走教；建立12个学科“双向贯通”课程体系，研发278门贯通课程，成立36个全学科贯通教研工作室；选拔高中校级班子到初中任校长、初中校级班子到小学任校长，推动近百名行政干部和骨干教师轮岗交流；依托未来教育研究院和“四大学院”，实施科学素养“培养计划”和高中“拔萃计划”，与高校共建拔尖创新人才培养项目基地。

改革成效正在显现。2024年省测数据显示，罗湖义务教育学生五育素养优秀指标比例超90%；仅2025年，罗湖学子在国际数学建模等赛事中获世界级、国家级冠军46项；翠园贯通培养模式入选教育部拔尖创新人才典型案例，经验入选北师大百佳案例；贯通培养罗湖模式成功申报国家课题，新质教育改革经验获《半月谈》推介，点击量超百万。

一线实践让“贯通”变得具体。螺岭教育集团已形成1所领航校、2所初中、6所小学、1所幼儿园的成长共同体。集团党委书记、总校长薛端斌介绍，集团通过“一理念、双紧密、三纳贤、四平台”治理机制，让教师先“跨过学段这道坎”。首学年完成小初教师互派13人次，其中包括2名博士，覆盖语文、数学、英语等十大学科；两所初中教师中有小学任教经验的占比超过30%。课程上，语、数、英三科率先试点，贯通课程已达15门；两年来面向六年级学生上了10节“双师贯通课”，英语团队开发30个贯通校本案例，年均跨校联合教研超过360场。集团还开展“下一站，初中”朋辈成长活动，44名初中生走进六年级22个班级；依托“每周半天计划”开展58场校外实践，合作33处社会场馆，2020人次参与，覆盖红色思政、科技创新、非遗民俗、司法金融等八大领域。

翠园中学则把贯通培养延伸到拔尖创新人才一体化培育。翠园教育集团总校长、翠园中学校长郭玉竹介绍，翠园已有62年办学历史，连续21年获深圳高考卓越奖，办学经验连续两年入选教育部典型案例。集团以“一个目标、两套机制、四维贯通”构建十二年贯通培养新机制，打造“致远、强基、创新、博雅”四大学院，每学年开设校本选修课100余门，创新学院开设《微积分初步》《线性代数》等大学先修课程，并开设36学时《人工智能通识》必修课；以“七步四阶”项目式学习推动思维进阶。学校建成STEM创新中心、数学科学中心、生命科学中心、人工智能中心等“八大中心”，配套20个零门槛开放科学社团，联动29所“双一流”高校共建院士工作站。近三年，学生获国家专利30项、国家级竞赛奖励35项、省级竞赛奖励70项；在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，作为全国唯一中学生项目参加第八届全国总决赛，斩获创新潜力奖五金二银，奖牌总数全国第一，成为全国高中首个“双金奖”学校。

技术重构：让教育效能“提起来”

如果说贯通培养解决的是“人往哪里长”，新技术重构解决的则是“怎样长得更好”。罗湖利用AI对教育全流程进行解构与重构，重点抓好“罗湖教育智脑”、“一间教室的革命”、新质课堂形态、鸿蒙新质学校、新质教师队伍五个方面。

据发布，罗湖整合146个数智化应用，建成44个AI应用场景，与华东师大合作推进“启创”大模型本地化部署，成立36个数智化转型共同体，推进245个数字化课题研究，累计生成优秀课例1.4万节；已建成23间新质教室，开发33门特色课程，物理空间模块化设计使场景切换时间从传统教室的40分钟缩短至8分钟；与武汉大学打造全国首个覆盖教、学、评全流程的AI智能体，在46所实验校推广应用，生成示范课例近2000节。罗湖成为全省唯一入选教育部第一批智能研修平台规模化应用领航培育区的区域。

鸿蒙校区提供了全场景智慧校园的样本。今年9月1日，罗湖教科院附属学校鸿蒙校区正式启用，成为深圳首个全场景鸿蒙示范校。学校党支部书记张乐介绍，学校以“底座先行、场景育人、数据赋能”推进实践：依托开源鸿蒙技术打通教学和管理数据，搭建IOC数字孪生系统，构建“三力三思”课程体系；每间教室安装具备算力的摄像头，抓取学生学习过程行为数据，支撑课堂诊断；智能安防实现访客刷脸登记、学生离校绿码放行、危险区域预警、欺凌攀爬等行为识别；课堂推进“师—生—机”三元协同，依托课程标准素养标签进行分析评价，AI测评依据学情分层推送任务；课程上从鸿蒙AI入门、基础组件与传感器应用，到鸿蒙物联网、视觉分拣，再到仿生多足机器人、仿生机械狗，形成梯度化科创课程；评价上从学业发展、能力发展、身心健康、品德素养、兴趣特长五个维度生成学生成长画像，让技术最终落到“被看见、被点亮的孩子”身上。

开放与重构：让育人资源“活起来”

教育不能只有围墙内的智慧。罗湖坚持“以万物为教材、把世界作课堂”，构建校内外一体化育人机制，推进“每周半天计划”，已开发课程351门，惠及近9000名学生；所有公办中小学每学期至少开发1门校外教育基地课程，打造不少于50个校外教育基地。设立区科创教育中心，选聘科技人才担任科学副校长，其中不乏院士人才，实现公办中小学全覆盖；深港方面缔结姊妹学校98对，开展活动近百场；协同育人方面，罗湖外语小学与罗湖区中医院合作，把中医药文化变成校园课程，相关模式入选教育部“双减”优秀案例。

深圳市教育幼儿园则把“开放”做在园所空间内部。园长陈菲菲介绍，幼儿园打破固定班级和教室界限，把全园室内外空间打通，组织成20个学习中心、100多个学习和游戏区域，提供上万种类学习材料，形成“环境激发—儿童探究—教师解读—环境优化”的循环。课程把“中心制、混龄制、走班制”结合，让混龄差异成为学习资源；倡导“能者为师”，让教师特长、家长和社区专业人士的专长进入课程；自主研发APP评价系统并植入AI智能体，汇总孩子三年学习中心活动轨迹，生成五大领域发展雷达图和电子成长档案，推动评价从记录发展转向预见发展。改革获得国家级教学成果奖，受到中央电视台、《中国教育报》等15家媒体关注。2026年，罗湖区教育局依托该园建立推广与发展中心，以“联盟引领、分层推进”带动首批10所联盟园落地，为学前教育优质均衡发展输出可复制、可检验的“罗湖方案”。

全域高质量：让每所学校都精彩

开放汇聚资源，最终要落到每一所学校、每一个孩子。面对教育资源分布不均、校际存在差距的问题，罗湖坚持“硬件软件两手抓”。“十四五”以来，累计投入教育经费近300亿元，有媒体测算，“在罗湖，政府每花3元，就有1元用在教育上”；新改扩建学校幼儿园70个，新增公办学位5.5万个，是“十三五”的5倍。2025年秋季，翠园中学新校区焕新升级完成并正式投入使用，整体投资超4.2亿元，配备1000多平方米超大双层立体数智图书馆、覆盖全校园的5G网络、4人一间学生宿舍、智慧化食堂，还落地了天文台和天象馆“二合一”天文科学中心。软件上，罗湖推行集团化办学、教师轮岗流动、教研共同体、数智赋能、家校社协同育人等举措，符合条件的随迁子女100%入学，全区已有3个集团入选省级优质教育集团。

从区域顶层设计到幼儿园空间重构，从螺岭“全链条”贯通到鸿蒙全场景智慧校园，再到翠园拔尖创新人才一体化培育，罗湖新质教育改革正在形成一条清晰的逻辑链：以贯通培养重塑成长链条，以AI重构提升教育效能，以开放生态汇聚育人资源，最终指向全域高质量。

高星在发布中说，罗湖200多所校园、18万名师生、60多万名家长，是一个充满生机的命运共同体，也是一片山水林田湖草沙生机勃勃的生态共同体。罗湖所追求的新质区域教育生态，就是尊重每一座“山”的巍峨，成就每一片“海”的辽阔，欣赏每一粒“沙”的独特，让每一所学校都精彩。