21世纪经济报道记者。
教育部近日印发的《普通高中学校办学质量评价指南》（下称《评价指南》），释放了明确的信号。
《评价指南》提出多项高中生“减负”指标，比如严格依据课程标准设计作业和命制试题，健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名；合理安排学生在校作息时间，充分保障学生睡眠和自主学习活动时间，严禁法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课。防止学业负担过重等。
教育部基础教育司负责人指出，《评价指南》把推动树立科学教育理念、加强普通高中学校办学和招生管理等作为重要评价内容，这有利于促进义务教育优质均衡发展，为更好落实“双减”政策创造良好条件。
该负责人指出，《评价指南》特别强调“引导办好每所学校，促进普通高中多样化有特色发展”，这有利于引导义务教育学校加强学生综合素质培养，促进学生能够理性选择适合自身成长发展的高中学校，从而缓解义务教育学生升学压力，减轻过重课业负担。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对21世纪经济报道记者表示，中考改革应该朝着进一步简化的方向，淡化选拔功能，主要完成对学生初中阶段学业成绩是否达标的考察即可。长远来看，未来的高中应该是各具特色的，学生根据各自的优势进入不同的高中。
然而，普通高中朝着多样化有特色发展虽然已成共识，但高考却高悬在高中生头上，成为应试教育的一把利剑。
只要择校、升学的压力存在，家长的焦虑就不可能完全消除。有人在网上吐槽：课堂上学的是A，可是期中期末考试要考B，中考高考考的是C，A、B、C覆盖范围和难度都不一样。于是家长心里就有些打鼓了：怎么办？还得课外想办法补啊！
中国教育报课程周刊主编汪瑞林1月21日撰文指出，考试命题超纲、超前，则必然引发课堂教学超纲超前、校外培训不断加码的连锁反应，导致“双减”实施功亏一篑。
不过他也指出，中高考改革越来越重视综合评价和过程评价，如各地中考越来越重视体育，部分地区已经试点开展美育中考；新高考改革将综合素质评价作为高校招生录取的重要参考依据。
他认为，“双减”和中高考改革是互相关联的系统改革。加强教师的教、学生的学、考试评价这三者之间的协同研究，是落实“双减”需要探索的重要课题。
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